关注孤独症就业前景——访北京大学第六医院贾美香教授

《中国市长》杂志采访北京大学第六医院主任医师贾美香教授，就孤独症未来就业前景进行深度剖析。

实验证明，孤独症儿童通过训练学习理解别人的想法能力

北大医疗脑健康儿童发展中心调查发现，有实验表明孤独症儿童可以通过训练学到理解他人想法的能力。实验中，参加的有3个年龄在7岁到13岁之间的孤独症孩子。这一实验的目的是通过电视录像的教导方法提高孤独症儿童理解他人想法的能力。试验中，研究者使用了一些专门用于测试个人理解他人想法的能力的常用量表。其中，一个量表名为“藏藏找找”。这个量表要求有两个测试者和一个被试参加。

帮孤独症儿童制作视觉社会性故事的具体方法

在制作视觉社会性故事的时候，首先，要选择一个比较恰当的题目。导师应该根据孤独症儿童日常生活中的问题来选择、决定视觉社会性故事的题目，从而达到为孩子提供相关社会知识和帮助孩子改善行为的目的。北大医疗脑健康儿童发展中心温馨提示家长，需要注意的是，视觉社会性故事的题目，不仅要有解决问题性质的，同时也要有表扬成就性质的

家长误区，孤独症儿童的强化物≠不等于食物

北大医疗脑健康儿童发展中心指出强化物不是食物，但容易掌控，可用这些强化物来帮助孩子。在此类别中最有力的是电视。大部分孩子喜欢在便携设备上看录像带或DVD。现在你可能会想：我先是整天喂孩子吃他喜欢的东西，然后，还得让他看电视?那他什么时候能学习?有必要再次强调VB课程能有效地让孩子学习，它的设计原则保障了这一点。目前，你正在找出能帮助孩子长期学习的最佳奖赏系统。

思维的发展水平和认知对孤独症儿童的发展至关重要

小楠，5岁半，日常表现为性格内向，行为刻板，自我封闭，语言交流存在障碍，不听指令。2岁时被医院诊断为孤独症。通过日常的观察可发现，小楠存在自伤行为。例如某次和哥哥进行拼图比赛，输给了哥哥，然后开始发牌气，动手打哥哥，家长立即进行制止并训斥了他，结果导致小楠用头部不停撞击地板，在日后的生活中更是频现自伤行为。

如何培养孤独症儿童的人际交往、情绪表达的能力？

孤独症的核心障碍是人际交往，这也是家长最关心的问题。在社会生活中，人们只有良好的参与到与环境、他人的互动、合作，才能更好地融入、享受社会生活。而人际交往能力的培养，并不是单纯的让孤独症孩子走入人群就可以解决的，而是必须通过示范、指导以及多次的演练才能提高孩子的人际交往能力

一篇文章教您解决孤独症家庭干预中最常见的5大难题

社群中的许多家长都会在家中训练孩子，希望抓住黄金干预期的每一分每一秒、抓住生活中的每一个教学机会。但家长毕竟不是专业人士，在孤独症儿童的家庭干预中经常遇到许多阻碍，这些问题应该如何科学解决呢?

利用这个技能有效帮助孤独症儿童改善行为目的

培养孤独症儿童良好行为能力，要使得关键性技能教法成为完全系统的孤独症干预体系，还必须讨论对孤独症儿童行为问题的处理方法。所有行为，从行为者的角度来说，都是有一定道理和原因的。家长和教师在与孤独症儿童相处的过程中，对他们行为背后的道理和原因要有所认识

体育锻炼可有效减少孤独症儿童的不恰当行为

由于孤独症儿童几乎没有能力玩创造性游戏，因此鼓励他们从事体育活动尤其有帮助。体育活动令他们快乐，又不需要想象力和理解力，不需要运用语言。也有人报道，体育锻炼能够减少不恰当行为。体育活动还有助于改进动作协调方面的种种问题，这些问题在孤独症儿童中是经常见到的。

婴儿期能看出孤独症吗？

孤独症儿童一般要等到2岁或者再晚些时候才能得到诊断，所以没人能够对处理婴儿期的问题提出经试验证明效果良好的种种建议。如果有一天研发出了在婴儿期做出诊断的可靠方法，那时就有可能在实践中试验这些想法。把婴儿这一章节包括进来，是为了有读者怀疑他们认识的孩子可能有孤独症障碍，或者是根据其行为模式，或者是根据其家族史。